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杨生军的博客

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【转载】让学生一辈子感激  

2013-01-31 16:09:56|  分类: 私人日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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四大教育细节让学生爱上你  

本文转载自锦州市第二十四中学《四大教育细节让学生爱上你》
 

四大教育细节让学生爱上你 - 锦州市第二十四中学 - 锦州市第二十四中学
 

【耐心篇】

1、对大多数学生,尤其是文科女学生,有些难题要讲解两遍、三遍,很正常。没耐心的人来当老师就好像晕血的人去当屠夫。  

2、除非有非常特别的事,否则我们必须最后一个离开教室,急着离开只会让学生不敢问你问题。  

3、永远不要说“这题我上节课不是讲过吗?”,一遍就会的不是学生,是复读机,而所有的复读机都已经保送清华了。  

4、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说“你连这个都不会?” 

5、不要轻易说“这题很简单”,除非你能让它变简单。

6、抄笔记是乖乖牌学生的天性,但是你在讲的时候尽量不要让学生抄笔记,因为作图的瞬间、推导的一刹,一旦分心容易听不懂。 

7、抄笔记的时间留在题目讲完或者黑板写满之后,并且,你得保证只要有人没抄完你就不会擦掉,并在班上形成习惯。  

8、离谱的老师讲完题直接讲下一题,没谱的老师讲完题问一下:这题你们听懂了吗?能够及格的老师会说:刚才这题老师有没有讲清楚?  

9、答疑的时候,先把原题在草稿纸上慢慢抄一遍,然后问一句“确定吗?”,给学生熟悉感和安全感。  

10、一个题如果有好几问,可以故意提示,把前面一问简单的让学生来做。最后一问你再出马,让学生知道自己并非完全不会,只是需要仙人指路。

【责任篇】  

1、烂老师的口头禅是:你们自己回家去看。  

2、如果说了“下节课要检查”,就一定要检查。学生不做你希望的,只做你检查的。  

3、除非自己真正看过,否则不要瞎吹自己看过多少书,更不要乱给学生开书目。给学生布置的每一个题都要是自己做过的。除非是陷阱教学法,否则不允许出现没答案的题。并且按照难易顺序排好,这样方便学生尽可能把自己会解的都解完。  

4、不管你怎样提醒,一定会有没带书的娃,而没带书的娃里面,一定有几个不敢吭声。不要忽略他们,找到他们,指定周围的学生和他共书。  

5、课后答疑的时候,家长会在门口等。不用担心,你只要答好自己的疑。家长的参与,更可以让孩子知道他不是一个人在战斗。  

6、但是!!家长在外面的时候,尽量照顾到所有学生,不要让任何一个家长误以为他的孩子没被老师注意,在我们眼中,乔布斯的母亲和乔狗剩儿的母亲都是母亲。  

7、晚上的课,接学生的家长如果路上耽搁了,记得提醒孩子站到有人有灯光的地方。如果是女生,最好陪她一起等。

8、总有些老师一天到晚让学生做做做,也不看看那卷子是不是靠谱、自己有没有先教方法。单是花死力气有什么用?  

9、开班的时候,问问家长孩子有没有近视眼,排位置的时候让他们靠前坐,你或许无意间帮了一些孩子的大忙。  

10、记下所有答疑电话的学生姓名,并在花名册上记下频率。提问的频率影响其进步的快慢。 

11、有问题尽量当时解决,如果时间不允许不得不说“明天”,那么明天就一定要做到。  

12、自己上课老是接电话的老师,没资格让学生上课静音。  

【情感篇】

1、从第一堂课开始就不可以念错学生名字,不认识的字去百度。 

2、90%的家长、学员来电话时都必须能喊出对方的名字身份。   

3、前提是所有学生和家长的电话号码都必须存在你的手机里。报名时在前台没有登记的,必须一个一个问到,手动补充在花名册里。 

4、花名册除了学生本人和家长号码以外,至少要记下这些信息:本学期期中、期末、最近一次月考的成绩、答疑次数、缺席迟到次数。 

5、除非万不得已,否则给学生的短信不要群发,不要复制,尤其是节日祝福。每个学生都是一个个体,独一无二的个体。回复短信必先写对方名字,名字尽量用昵称。    

6、把学生最近一次成绩存为手机名片的备注,提醒自己这孩子是不是在你手上进步了。

7、回复每一个短信,回复每一个空间留言。再迟都要回复,即使学生看不到,我们自己看得到。  

8、时间允许就看看每个学生的空间。时间不允许就每天看看学生们的说说和微博。  

9、答疑电话不要打给学生,应该直接打到家长手机上,聊几句再让孩子接。一是让家长知道她的孩子没有被忽视,让家长放心,二是让学生知道新东方数学老师给家长的电话大多不是告状电话。  

10、如果同时遇到几个女学生,校花和路人妹走在一起,先向长相普通的学生打招呼。如果遇到几个男生,先向内向的打招呼。  

11、课堂上答疑时,优待貌不出众、内向的学生,越是长得普通、没有特点的同学越是需要老师给予足够的关注。  

12、在QQ的帮助下,知道每个学生的生日,有学生生日一定要表示祝福,哪怕是短信。如果合适,还可以送礼物,你知道吗?哪怕是我们曾经用过的旧书,学生都可能喜欢。  

【素质篇】

真正的教育人就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。

好的方法是N种方法教育一个学生,坏的方法是用一种方法教育N个学生。美国教育家在对九万多名学生进行调查后,归纳出好教师的12种素质:

(1)友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭,我再也不怕上学了。”

(2)尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”

(3)耐性——“她绝对不会放弃要求,直至你能做到为止。”

(4)兴趣广泛——“她带我们到课堂外去,并帮助我们把学到的知识用于生活。”

(5)良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”

(6)公正——“她会给予你应得的,没有丝毫偏差。”

(7)幽默感——“她每天会带来欢乐,使课堂不致单调。”.

(8)良好的品性——“我相信她与其他人—样会发脾气,不过我从未见过。”

(9)对个人的关注——“她会帮助我去认识自己,我的进步赖于她使我得到松弛。”

(10)伸缩性——“当她发现自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法。”

(11)宽容——“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。”

(12)颇有方法——“忽然,我能顺利念完课本,竟然没有察觉到这是因为她的指导。

做一个学生喜爱的老师,友善宽容、幽默温和、民主公平、通达开朗,能时刻感受到跳动的鲜活的生命,减少以下这些现象:

1、减少粗暴、强制、粗鲁、武断、岐视、忽视、敌意、卑俗。也许这些都比较可怕。

2、缺乏节制的唠叨、抱怨,主观化的臆断,飘忽不定的情绪,习惯性的消极评价,这些是不是也应该“减少”?

3、我们总是生活在自己的经验世界里,我们身上总是带着“旧痕迹”“旧思维”“旧的生活方式”,甚至“旧的看人的眼光”,所以我们要减少的也包括不自知的“文化自大”和以自我为中心的课堂行为模式。

4、要减少的还有所谓“好学生”“坏学生”的简单判断,说起来,很多时候我们真的并不知道到底“每个人究竟是怎么回事”,简单的判断是一种思维的惰性。

5、有时候要减少对所谓的“坏学生”的敌意、厌恶和漠视也是困难的,评价制度往往很容易就让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事,需要我们不断自我提醒。

6、教育当然应该尽力去减少学生的痛楚,使每个学生都有尊严,能够表现出自己的活力、爱好和优势,让学生都能在自己的课堂有归属感和表现欲。

7、基础教育阶段是最不知“学生会成长成什么样子”的阶段,耐心、鼓励与期待想必就是教师职业的基本形态,我们只有在不断返回对这个职业认同的过程中,才能获得更多的满足感与成就感,才能够不断避免慌乱、失当和失败感。

8、好教师的第一步一定是耐心,是慢一点,是不妨“笨一点”,是“用心地取悦每一个学生”,是“多枝多叶的课堂生活”,这样的课堂一定少了刻意,少了勉强,少了急切,而多了快乐与幸福感。

9、在基础教育阶段,比“正确、深刻、独特、广博”更重要的是,生命的自然:率真,说自己的话、用自己的方式去面对与读解;自信:相信自己的能力、认同自己的存在、生活在善意与温情的世界上;自得:乐于表现自己,为自己感到自豪、享受自己参与和表现的快乐,努力把自己成全为一个有魅力的人——不仅要从知识形态关注一个学生,更要从生命的高度用心地成就一个人。

让雪化了以后是春天。

常常问问自己,作为老师,我能给学生什么?我真正了解学生多少?我的学生是课堂的主人吗?我能让学生享受到学习的乐趣吗?我能在课堂上有效地渗透积极的情感态度价值观,让学生有一个美味的精神享受吗?学生不在我期望的状态下该怎么办?如果发生突发事件,我有什么应变措施?当学生提出了奇怪的问题,又难以解答时,我应该怎样做?当个别同学故意捣乱时,当学生犯错时,又能否轻松有效地教育好这一学生?我能否又能提升自己的人格魅力?学生在我的行为表现中学到了什么?我最常对学生说什么样的话?我用什么方式表达对学生的赞赏?我用什么方式表达对学生的生气和不满?学生如何反应?我有没有因一时的冲动伤害了学生?我和学生在一起时最多的情绪感觉是什么?总之,用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好,营造尊重、理解、民主、融洽、平等、互爱的教学氛围,在考试重压下,给自己、给学生最大的学习的、思考的、创造的、自由的空间,同学生一同自由呼吸共同进步。

我也有过“老办法不好用,硬办法不能用,软办法不管用,新办法不会用”的迷茫,也是个走过弯路的老师,我也发过脾气,也许有意无意间还伤害了一颗颗美好稚嫩的心灵,扪心自问,能一辈子感激我的学生不会很多。 

其实“教育就是如此简单:一腔真爱,一份宽容!能把简单的事情天天做好,就是不简单。”

现在,我常问自己:我误人子弟了吗?这样教出的学生会成材吗?

上完一天的课,我常问自己:作为老师,我的课堂学生喜欢吗?我能让学生享受到学习的乐趣吗?我能让学生有机会发展他们的各项能力吗?

送完一届学生,我常问自己:我给学生什么了?教了这几年,教了这么多学生,我会让多少个孩子一辈子感激?我是一个会让学生一辈子感激的老师吗?

肖川教授说:“有心的地方,就会有发现;有发现的地方,就会有欣赏;有欣赏的地方,就会有爱;有爱的地方,就会有美;有美的地方,就会有自由;有自由的地方,就会有快乐。”

让学生有爱有快乐有幸福,让学生在自由呼吸中成长学习,老师会让学生一辈子感激,会减少杀戮。引文来源:点灯的心 新浪教育 

             
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